Hola familias,

En estas semanas tan peculiares, tanto por las ausencias como por los días festivos, hemos estado trabajando en distintos temas y áreas, adaptando las actividades al grupo que había en cada momento ¡una aventura cada día, je!

TALLER DE FANTASÍA

Trabajamos la descripción física de personajes de fantasía. En este caso el personaje en cuestión es repartido aleatoriamente, y deben ir respondiendo a unas preguntas para dar forma al texto:  ¿quién es?, ¿cómo se llama?, ¿cómo es físicamente?, ¿cómo va vestido?, ¿qué poderes tiene?

El texto escrito es donde se va viendo la evolución personal de cada cual. Deben ir mejorando la grafía,  incorporando las reglas ortográficas tratadas en clase (ya no puede haber ausencia de mayúsculas después de punto, ni al empezar, ni en nombres propios…(, debemos incorporar la estructura con el uso de párrafos para ordenar el texto y las ideas, mejoramos los textos con adjetivos y para enriquecer el vocabulario utilizamos el diccionario de sinónimos/antónimos.

La motivación e interés por mejorar se aprecia en la mayor parte del grupo, mostrando constancia y exigencia, por su parte y por la mía. Esto ha sido reflexionado de manera personal/individual con cada componente del grupo, haciéndonos conscientes de las mejoras y necesidades personales.
¡El boli ha hecho su aparición en el grupo de tercero! Tal como conté en la reunión de grupo,  valorar el esfuerzo y la mejora, motiva a todos/as por seguir en ello cada día. Es por este motivo, por el que en estas semanas se ha dado el «privilegio» de usar el boli a dos compañeros, los cuales han demostrado en este tiempo que la perseverancia y la motivación intrínseca les ha llevado a mejorar mucho. ¡Felicidades Mateo y Nacho por vuestro boli! Y a los demás, les seguimos animando a continuar con su esfuerzo y mejora; pronto irán consiguiendo más.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, USO DEL DICCIONARIO

Para mejorar nuestros textos buscamos sinónimos y antónimos de los adjetivos utilizados, los cuales embellecen los textos con un vocabulario más amplio y rico. Para esta tarea entra en juego la búsqueda en este peculiar libro, explicamos entonces cómo se usa el diccionario, las palabras guía, las categorías gramaticales (obviamente esto no lo explico así)…

¿Qué son sinónimos y antónimos?

EL SUSTANTIVO

Trabajamos la gramática, en esta ocasión profundizamos en los sustantivos. Trabajamos en su género y número, así como en su clasificación:

• común y propio
• concreto y abstracto
• individual y colectivo

LAPBOOK  «LAS PLANTAS»

Se ha seguido con las investigaciones sobre los subtemas elegidos de las plantas.

Los grupos, en la mayoría de casos, estos días se han quedado en pareja o individual, han investigado, escrito y elaborado su informe.

Ahora les propongo hacer un lapbook para plasmar toda esa información.

«Lapbook» proviene de la unión de dos palabras en inglés, que traducidas literalmente serían «libro con faldas» o «libro con solapas». 

Con esta novedosa herramienta ponemos  en acción la creatividad y la imaginación; la planificación, la flexibilidad cognitiva en cuanto a la toma de decisiones, dedicación  a su propio proyecto, potenciando así su autoestima y confianza.  Se trata además de un proyecto multidisciplinar donde han entrado en juego las TIC.

PRESENTACIONES EN POWER POINT

Son muchos los que se interesan en cómo funciona esta herramienta digital para hacer sus presentaciones, así que dedicamos alguna sesión a ver los pasos básicos para su creación, y a «bichear» algunas opciones que nos proporciona la herramienta.

Les animo a que practiquen en casa con ella, así como con alguna app de mecanografía. ¡Les fascina la idea!

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

El pasado lunes celebramos en el cole el Día de la Constitución. En esta ocasión el ciclo se reúne y pone en común todas las ideas previas y las investigaciones que han hecho en casa.

Las ideas principales que salieron de las aportaciones:

• 1917 se promulgó
• 31 octubre 1978 se aprobó
• 6 diciembre 1978 se ratificó
• 29 diciembre 1978 entró en vigor
• regula el funcionamiento de nuestra DEMOCRACIA
• reglas de convivencia-libertad-armonía
• derechos-deberes
• acuerdos

A continuación abrimos un foro de debate sobre la necesidad o no de los derechos y obligaciones. Lo llevamos a nuestro terreno, a nuestro entorno y concretamente al cole, vemos la necesidad de tener unas normas que permitan una buena convivencia entre todos/as los que conformamos el ciclo; pues coincidimos que nuestros principales y mayores problemas nos vienen por las faltas de respeto hacia los demás, por lo que consideramos es injusto hacia nuestra persona, por el egoísmo y el «yoísmo», la falta de empatía…

Se nos ocurre crear nuestra propia Constitución de ciclo. Nos ponemos manos a la obra… el trabajo está en proceso. Os enseñaremos el resultado cuando esté terminada.

Además continuamos avanzando en las operaciones básicas, personalizando cada proceso y ayuda necesaria; igualmente ocurre con la resolución de problemas con sistema autocorrectivo, profundizando en complejidad (personalizando con cada cual) y ganando en autonomía y autoestima.

Espero que nos veamos todos/as el lunes, mientras os deseo un estupendo y recuperador fin de semana.

Laura Justicia

Área de ciencias

Poco a poco se ha ido viendo y conociendo las distintas partes del cuerpo humano a través de las conferencias ofrecidas por parte del alumnado, de videos educativos, de distintos libros, láminas y torsos articulados. Las distintas actividades están valiendo para interiorizar la gran cantidad de nombres y conceptos que se están trabajando.

En el transcurso y el recorrido del aprendizaje se realizan distintas actividades orales y escritas en donde cada uno y cada una expresan lo que han aprendido.

Continuamos con temas muy interesantes que atraen la curiosidad.

Sofía ha sido la encargada de documentarnos extraordinariamente sobre la función de la reproducción humana en donde ha expuesto «El aparato reproductor».

Ha continuado Candela con una gran conferencia, La fecundación, el embarazo y el parto.

Como podréis comprender, el interés ha sido constante y han inundado de numerosas preguntas sobre los temas, así cómodo de comentarios sobre lo que saben de su nacimiento.

Violeta ha ofrecido su gran investigación sobre los sentidos. Nos ha ofrecido unos interesantes experimentos con los que apreciar mejor los distintos sentidos:

El olfato y el gusto

,

El tacto

El oido

La vista.

Continuamos trabajando sobre la temática.

Un interesante problema matemático

Leo P. ha traído aceitunas a nuestra clase.

Necesitamos saber cuantas son y las hemos pesado.

Hemos usado dos balanzas, una con la medida de 200 g y otra con la medida de 600 g.

Trece veces hemos obtenido el peso de 200 g , 11 veces el peso de 600 g y una vez 450 g.

¿Cuántos gramos de aceitunas ha traído Leo?

¿Cuántos Kilogramos son?

Si en 4º hay 26 niños y niñas, ¿Cuántos gramos de aceitunas le corresponderá a cada uno y cada una?

El problema nos ha traído una sesión muy interesante de matemáticas en donde ha aparecido en reparto entre un número de dos cifras.

Con la descomposición numérica y el reparto se ha conseguido llegar a un buen resultado.

Recordamos la división e iniciamos la división por dos cifras.

No hay que olvidar el repaso de las tablas y la necesidad de la agilidad mental. En el cálculo rápido de la multiplicación ya se sienten más seguros y seguras y se va pasando de nivel de dificultad.

El aliño de las aceitunas.

Paralelamente continuamos trabajando sobre la nutrición y los distintos alimentos. Nos hemos centrado en la conservación, cura, preparación y aliño de del fruto del olivo.

Todo lleva su tiempo y el esperar tiene su recompensa.

Las aceitunas ya están «curadas». Se les ha quitado el amargos y nos preparamos con nuestros aliños a darle el sabor familiar.

Invitamos y colaboramos con el grupo Verde que, al igual que nuestro grupo están trabajando los alimentos.

Las yeguas salvajes de Diómedes

Luna ha sido la encargada de narrar el trabajo de Heracles cuando fue a buscar y a atrapar a las yeguas salvajes de rey Diómedes.

Continuamos con nuestros relatos orales y el texto creativo. Poco a poco la actividad se va haciendo con mayor seguridad y soltura; la riqueza lingüistica aumenta a la vez que el conocimiento que nos van aportando semana tras semana con los trabajos de Heracles.

Con distintas técnicas continuamos trabajando sobre el otoño y lo que se ve en la vega de Granada.

Una bonita exposición que no podéis de dejar de visitar.

Un abrazo.

Juanjo

Jugamos con las operaciones.

Poco a poco se va dominando la operación de la multiplicación con la práctica diaria en distintos formatos de juegos, ya sean orales o por escritos, individual o por parejas y pequeños grupos.

En el cálculo se tiene en cuenta:

1. Una idea mental de cada unidad y número. 
2. Visualizar con rapidez la operación de suma, resta o multiplicación. Se aumenta o se disminuye.
3. Sumar, restar o multiplicar de izquierda a derecha.
4. Encontrar el resultado mentalmente. 
5. Buscamos estrategias de redondear los valores y esto nos hace simplificar el cálculo. 
6. Ejercitamos con el cálculo rápido la agilidad y para ello ha que automatizar.
   ¿Qué habilidades se desarrollan con el cálculo mental?

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   «El cálculo mental requiere el uso de un grupo de habilidades que permiten realizar operaciones matemáticas “en la cabeza”, sin usar lápiz y papel o una calculadora. Una de estas habilidades es recordar datos matemáticos como que 8 x 5 = 40 y 5 x 8 = 40. Otras destrezas incluyen redondear números y hacer cálculos estimados.

   Se trata de una herramienta matemática que nos ayuda a mantener en forma nuestra mente y a realizar rápidos cálculos matemáticos».

Paralelamente, en todos los juegos y actividades se está trabajando sobre el  «malestar y el enfado que se produce cuando no se consigue lo que se proponía o esperaba«.

Hablamos y trabajamos sobre la decepción, con el malestar y el enfado que se siente. Se aborda  la frustración, esa respuesta emocional que está relacionada con la ira, la decepción, y que surge cuando percibimos resistencia al cumplimiento de nuestra voluntad.

• Dejar que haga las cosas por sí, no dárselo todo hecho. Permitir que se se tropiece y se levante. Y, por supuesto, que vuelva a intentarlo. Enseñarle a ser perseverante le ayudará a comprobar que, siendo constante, puede solucionar muchos de sus problemas.
• Cambiar la manera de ver los fracasos, convirtiendo la frustración en aprendizaje. Cuando aprenden en situaciones conflictivas, serán capaces de enfrentarse al problema por sí cuando vuelva a presentarse. Si les acompañamos y les razonamos sobre sus errores y fracasos, entendiendo qué ha ocurrido y por qué ha fallado, ganarán confianza para enfrentarse la próxima vez, porque sabrán lo que tienen que hacer.
• Educar en el esfuerzo marcando objetivos realistas.  Han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse, por tanto hay que hacerles ver que el esfuerzo es una herramienta básica para superar los propios fracasos. Sin embargo, no hay que exigirles nunca que se enfrenten a situaciones que, por su edad o madurez, sean incapaces de superar, ya que conseguiremos el efecto contrario (pensarán que el esfuerzo no sirve para nada).
• No ceder ante las rabietas. Cuando sienten frustración, suelen reaccionar con rabia. Si cedemos ante ella, aprenderán que esa es la forma más efectiva de solucionar los problemas.
• Dar ejemplo. ¿Acaso hay alguna situación en que el ejemplo no funcione? Los niños y las niñas aprenden e imitan lo que ven. Nuestra actitud positiva a la hora de afrontar las situaciones adversas y nuestro esfuerzo ante las dificultades, es el mejor ejemplo para que aprendan a solventar sus problemas.

Los trabajos de Heracles

Va en aumento la expresividad y la riqueza a la hora de exponer al grupo. Luis ha transmitido, con un perfecto relato oral, el trabajo de nuestro héroe cuando fue a buscar el cinturón de la reina de las amazonas. Ha sido impecable a la hora de realizar la gran narración a modo de cuento, manteniendo correctamente el orden narrativo y haciendo uso de una buena entonación y declamación.

Su relato ha quedado muy claro, facilitando la toma de datos para realizar el texto escrito.

Desde aquí agradecer a todo el alumnado que está participando en todo tipo de conferencias y exposiciones orales por su afán de superación, esfuerzo y constancia.

Las aceitunas

Las aceitunas han dejado atrás su sabor amargo, es hora de aliñarlas y la semana que viene realizaremos el aliño de las aceitunas.

Aún hay parte del alumnado que no ha aportado su bote para poder llevarse a casa sus aceitunas aliñadas según la receta familiar. Los animo desde aquí para que no se olviden.

Un cordial saludo.

Juanjo