Nuestra tercera jornada está organizada en torno al movimiento y los juegos.

CONFERENCIA «HISTORIA DE LAS OLIMPIADAS»

Empezamos la mañana con una estupendísima conferencia que Guillermo G. y Leandro nos ofrecen sobre los Juegos Olímpicos.  Su origen en torno a la veneración a Zeus ensambla a la perfección con nuestra temática, y además el origen de los mismos, los símbolos, la antorcha, el pentatlón… muchos datos y curiosidades que encandilaron a ambos grupos, pues como se puede ver en la imagen, hicimos conexión vía zoom para compartirla con el grupo de 3º. Muchas gracias por vuestro trabajo.

Esto fue la antesala a nuestras siguientes actividades. Como no hay Olimpiada que se precie sin antorcha, ¡nosotros no íbamos a ser menos! Así que con la solemnidad propia de este acto (teníais que verlos a todos como deportistas profesionales) y con dos invitados de la Antigua Grecia (Juanjo y yo ataviados de griegos) procedimos al encendido de la antorcha, con la consiguiente carrera a la pista saludando a las gradas (jajaja, si es que todo lo que se nos ocurre es igual).

Nos organizamos en cinco grupos (sin mezclar 3º y 4º) e hicimos pruebas propias del pentatlón: lanzamiento de disco, carrera de velocidad (con relevo del testigo) e incluso lanzamiento de jabalina. Lo pasamos fenomenal y sin ganas de dar fin.

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Danzas del Mediterráneo

A cargo del grupo de sexto que ha estado investigando y aprendiendo durante las semanas previas a la celebración de este evento sobre las danzas tradicionales del Mediterráneo. De la investigación se eligieron dos danzas representativas de dos países mediterráneos: LA TARANTELLA de Italia y el HALAY de Turquía. A través de sus bailes hemos conocido otros aspectos de la cultura mediterránea que nos ayudan a respetar y valorar la tradición y la cultura distinta a la nuestra. Nos hacen una muestra y luego nos enseñan los pasos de ambas, al final todos bailamos al son de ambas músicas. Ha sido muy divertido.

Juegos tradicionales del Mediterráneo 

Algunos compañeros de quinto nos han  presentado y planteado las dinámicas de los siguientes juegos propios del Mediterráneo que han investigado.

1. «Les grelots» (Los cascabeles). Juego de Francia.
2. «Ledeni China» (el juego de Cuba que tradicionalmente jugamos en el patio). Juego típico de Serbia.
3. «Alla fruta». Juego de Italia.

TALLER DE COCINA. YOGUR GRIEGO

Mañana tenemos una actividad muy rica, y uno de los alimentos que vamos a tomar es yogur griego, así que decidimos hacerlo casero en el cole.  Hablamos de los beneficios del yogur, las bacterias buenas que nos aporta, y los nutrientes que aporta al organismo.

Ingredientes: leche, yogur griego, azúcar; la proporción de cantidad es un litro de leche por un yogur y le añadimos dos cucharadas soperas de azúcar. Tras mezclarlo todo bien, pero no demasiado batido, lo dejamos en la yogurtera el tiempo necesario para su correcta fermentación. Hablamos de cómo hacerlo si no tenemos este electrodoméstico en casa. 

Bueno, pues mañana tenemos preparadas más sorpresas y actividades que seguiremos disfrutando.

Ahora sí, tenemos todas las vasijas,

¡Aquí os dejo sus obras de arte, una a una!

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Un abrazo.
Laura

Un gran día muy dinámico.

Iniciamos el tercer día  con la conferencia: «Historia de las olimpiadas» ofrecida por nuestros compañeros de 4º vía zoom.

Eran muchos los conceptos conocidos, su origen, los anillos y lo que representan,.. Las preguntas, que han sido numerosas, han ido principalmente encaminadas sobre lo juegos o competiciones originales: carreras de cuadrigas, luchas, saltos de longitud, lanzamiento de jabalina, lanzamiento de disco, etc

Todo esto se ha representado en el aula, y en especial, nos centramos en el lanzamiento del disco, ya que tenemos una escultura y un dibujo a carboncillo en el aula sobre el discóbolo.

• Encendido de la antorcha olímpica.

La impresión, emoción, conmoción ha sido mucha con el encendido de nuestra antorcha olímpica a la vez que se cantaba el imno, tras el cual han realizado en tradicional desfile de todos los atletas y todas las atletas participantes.

• Desarrollo de las olimpiadas. Los distintos equipos hacen posición de los espacios y comienzan los distintos juegos olímpicos: carrera de relevos, lanzamiento de disco y lanzamiento de jabalina.

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Numerosas habilidades se han puesto en marcha, destacando el compañerismo y la cooperación.

• • «Danzas tradicionales de los países del Mediterráneo“

• El grupo de 6º nos enseña la danza «El Halay turco», que se disfruta  en la bodas y en distintos eventos de amistades y familia; «La Tarantela napolitana», que se baila para curarse  la picadura de la tarántula en Italia. Tras la demostración de las danzas de todo 6º, se pasa practicar las danzas en pequeños grupos y dirigidos por alumnado de 6º. Una vez aprendidas, todo el ciclo danza junto a 6º.
• Ha sido necesaria una gran coordinación y dominio del movimiento.

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  Juegos tradicionales del Mediterráneo a cargo de la clase de quinto para 3º.

Dos compañeros de quinto ofrecen a la clase de 3º una serie de juegos tradicionales desarrollados en el Mediterráneo. Han presentado y planteado las dinámicas de los siguientes juegos:

1. «Les grelots» (Los cascabeles). Juego de Francia. El grupo debe taparse los ojos con una cinta e identificar el sonido de una campana para buscarlo. Debían desplazarse por todo el espacio hasta dar con él portador o portadora de la campana.
2. «Ledeni China» (el juego de Cuba que tradicionalmente jugamos en el patio). Juego típico de Serbia. Un jugador persigue al resto de compañeros para tocarlos. Si lo consigue, los jugadores se congelan, de pie con las piernas abiertas. Para ser salvados, un compañero debe pasar por debajo de las piernas.
3. «Alla fruta». Juego de Italia. Formando un corro y cogidos de la mano, se reparten nombres de diferentes frutas. Cuando el jugador, que está fuera del corro, nombra una fruta, la persona que la tiene asignada debe decir «soy yo» o «sono io». En ese momento el corro debe girar para evitar que el jugador que esté fuera le toque.

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Taller de cocina: «Preparación de yogur para el desayuno mediterráneo». Iniciamos la actividad con la historia de cómo se originó el yogur en los pueblos nómadas antiguos y del investigador que descubrió la gran longevidad en esas tribus gracias a la ingesta del yogur. Se habla de las bacterias beneficiosas para el organismo y se visualizan algunos cortos en donde no los explican.

Con los ingredientes necesarios pasamos al proceso. Hay que esperar un tiempo para que las bacterias hagan su trabajo. Mañana lo degustaremos. Ya os contaremos.

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Seguro que os están narrando la dinámica de las jornadas, todo lo están viviendo con mucha pasión e interés.

Un gran saludo.

Juanjo

La segunda jornada de nuestra apasionante Semana Cultural ha estado protagonizada por la emoción y los nervios, y es que ¡narrar-escenificar parte de la mitología griega es tema mayor!

A primera hora han tenido la oportunidad de ultimar detalles de sus representaciones, enseñarse los abalorios y distintos atuendos que tenían preparados, incluso algunos se han decidido a «dar el último repaso a su trabajo».  Otros han estado trabajando en la decoración de la vasija que os comentaba ayer (aún no están todas, os pido un poquito de paciencia para poder disfrutar  del resultado minuciosamente).

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«Maps and the Mediterranean»

A la clase llegan una gran cantidad de botellas, seis,  con mensajes desde la playa de Motril.

Tras analizar el sentido de los mensajes antiguos a través del mar, buscan e interpretan los distintos mensajes que alguien ha mandado.

Todos los mensajes hacen referencia a juegos de interpretación. Dentro de cada botella hay que buscar en un mapa del mar Mediterráneo países y lugares. La geografía se ha trabajado en varios sentidos con diferentes aspectos culturales, políticos y geográficos. El juego se realiza en seis grupos, debiendo conseguir encontrar los lugares secretos que nos describen los mensajes.

Destaca el Bosforo (traducción, el salto de la vaca que hace referencia al rapto de Io por Zeus, más el paso del rapto de la princesa Europa por Zeus metamorfoseado en toro y que por dejar en aquel lugar a Europa, este lugar da nombre al continente de Europa).

Todo en la lengua inglesa.

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DRAMATIZACIÓN CLÁSICA. REPRESENTACIÓN DE MITOS GRIEGOS.

Tras el descanso del patio, se acicalan con los atuendos que han traído de casa y todos los abalorios y complementos que han hecho que cada uno se meta en el papel mágicamente.

Como no podía ser de otra forma, nos vamos al jardín, lugar que alberga esta actividad, un lugar mágico y entrañable.

La actividad queda dividida en dos partes: la primera es la representación-exposición de cada uno de los componentes de tercero que se habían encargado de la investigación de personajes mitológicos como: Ares, Apolo, Afrodita, Ateneo, Cíclope, Eolo, Hefesto, Hecatónquiros, Hera, Hermes, Iris, Océano, Poseidón, Prometeo, Perséfone, Tánatos, Talas y  Zeus. Felicitamos a nuestros compañeros por el magnífico trabajo previo de investigación y la estupenda exposición oral que han realizado…

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Es el turno de cuarto. Cada grupo se dispone en un rincón del jardín donde los compañeros de tercero vendrán como espectadores de nuestras narraciones-dramatizaciones. Es difícil transcribir las sensaciones y emociones vividas, emoción y nervios, euforia y miedo escénico, auto-exigencia y esfuerzo, y al finalizar… alegría, satisfacción, orgullo… del trabajo bien hecho, de un proceso autónomo que solo ha tenido a la tutora como guía y que ha tenido un resultado que a mí misma me ha superado en las expectativas.

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Por todo ello hemos reunido a los grupos y los hemos felicitado a ambos, reconociendo públicamente sus posibilidades y capacidades, alentándolos a continuar así, pues han demostrado (una vez más) que son muy muy capaces de hacer lo que se proponen. Así que no nos ha quedado más  que cantarnos un ¡OZÚ QUÉ BIEN!

Por la tarde realizamos esta actividad para el primer ciclo de primaria, y de nuevo ¡sorpresa! De manera espontánea han adaptado algunas palabras, tono de la voz, les hacían aclaraciones de algunos términos de vocabulario y les daban opción a que les hicieran alguna pregunta si se habían quedado con alguna duda ¿no me digáis que no es más de lo esperado? Ese aprendizaje, esa empatía, esa flexibilidad y capacidad de adaptación… no se aprende fácil. ENHORABUENA.

Os dejo una muestra de lo narrado, pues como dije ayer, la experiencia de vivirlo junto a ellos me la quedo como privilegio.

Espero que ellos hayan podido contaros un poquito de esta maravillosa experiencia.

Un fuerte abrazo.

Laura Justicia.

P.D.: la imagen en la que salen los dos grupos juntos ha sido tomada en un brevísimo instante en el tiempo, conservando la homogeneidad de los grupos y con distancia entre uno y otro.